周梦晗

变装人妖小说【青春语文·快乐作文团队作文教学研究】王君：过渡自然，雪落无痕-王君青春语文名师工作室

【青春语文·快乐作文团队作文教学研究】王君：过渡自然，雪落无痕-王君青春语文名师工作室

过渡是园林中的桥梁，是建筑中的接榫。完美的过渡要便是融入景观之中，从而桥梁无形，接榫无迹。
过渡自然，雪落无痕
王君：中学语文特级教师，任教于清华大学附属中学
陈晓东：中学语文高级教师，任教于广东省清澜山学校
司艳平：中学语文一级教师，任教于浙江永康外国语学校
魏志强：中学语文一级教师 ，任教于济南章丘区辛锐中学

王君：今天很高兴地告诉大家，我们的团队又多了一名新成员。他便是来自济南市章丘区辛锐中学的魏志强老师，以后我们的三人聊，也将变成四人聊了。
晓东：欢迎志强黄郁婷。在此之前，我与志强有过几次接触，志强是一个对语文教学比较痴迷的人，在作文教学方面也有自己的一些想法。我想志强的加入会使我们的聊天更加精彩。
艳平：欢迎志强。我知道志强有几年在作文教学方面是下过一番功夫的，也有不少收获，也参加过作文教材的编写。相信志强一定会给我们带来一些新思路、新方法。
志强：谢谢君老师的推荐，谢谢晓东老师、艳萍老师的表扬。非常荣幸能加入到我们这个团队。这几年读了一些有关作文教学的书籍，也做了一些作文教学的尝试。但是总觉得自己还是作文教学的门外汉。希望通过聊天更好地向君老师和二位老师好好学习。
王君：下面我们言归正传，上一次我们我们聊了聊文章的行文节奏，文章情节有起有伏，有详有略，有急有缓，文章才有趣味春秋乐队。但起与伏，详与略，急与缓之间都需要有所过渡，这样文章才不突兀。那今天我们就聊一聊文章的过渡。
晓东：我发现我们的学生在写作文时，段与段之间不知道如何联系在一起。就像站在河边却不知道如何到达对岸。其实这些学生就是没有掌握过渡的方法或者技巧。曹丕曾经说过：“文以气为主，气之清浊有体海怪联盟，斯言尽之矣。然气不可不贯；不贯则虽有英词丽藻，如编珠缀玉，不得为全璞之宝矣。”意思是说，再好的文章，如果不讲究过渡的技巧也无法成为文之至宝。
艳平：是啊。所以在写作时，当一个意思表达完毕以后或者一件事情讲完了，我们就要安排适当的词句或段落，使文章很自然地由这层意思或这件事过渡到下一层意思或另一件事去。这些沟通段与段之间联系的词句或段落，就起到了“桥”或“船”的作用。这就是过渡。
志强：我想到了一个比喻，如果把相邻的两个段落比作是人体的头部和躯干的话，过渡就应该起到脖子的作用：既使人看起来美观，又使人骨骼、脉络相连。所以必要的过渡可以使文章衔接自然，行文流畅，结构严谨。
王君：大家都认识到了过渡在文章中的作用。但这里我要提醒的是文章的过渡要简洁、自然，不宜过长，也不宜太明显。就像刚才志强举的例子，过渡是人体的脖子，而不能是四肢或者躯干。那现在我来讨论一下作文什么时候需要使用过渡，过渡又有哪些方法技巧可循呢？
晓东：首先，我觉得在叙述一件事时，时间或者地点发生改变时，一般要用过渡。这个时候我们可以用一些表示时间或者地点改变的词语或句子就可以了。比如莫怀戚的《散步》，首先写到了一家人在田野中散步的温馨场景，然后就用“后来发生了分歧”一句过渡到走大路还是走小路的选择中，简单明了。再比如鲁迅先生的《藤野先生》中用“到别的地方去看看，如何呢？我就往仙台的医学专门学校去。”两个句子完成从东京学文到仙台学医的过渡。
艳平：晓东老师刚才举了《藤野先生》中的例子，我想到了鲁迅先生的另一篇作品《从百草园到三味书屋》。里面有这样一段文字：
“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头搬到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”
这是一个非常典型的过渡段。鲁迅用这两段话，水到渠成地给百草园充满无限乐趣的生活画上了一个句号，并将这些生活与文章后半部分三味书屋书塾生活自然地衔接起来，顺利地完成了前后两个部分内容的切换，真不愧是文学大师啊！
志强：同样是地点的转移，同样是过渡，但是《藤野先生》用的是两个简单的句子，而《从百草园到三味书屋》而是一个长长的过渡段，这里面应该有作者的考量。
王君：志强发现的这个问题很好。用词语、句子、段落都能起到过渡的作用，到底选择哪一种结合文章的实际情况和作者表达情感的需要来定。《藤野先生》中两个句子在起到过渡的作用之外，还表达出他深深的无奈、失望之情。而《从百草园到三味书屋》的过渡段除承上启下的作用外，还以孩子的口吻表达出对百草园的依依不舍之情，更好地突出了文章的中心。下面李干成，我们继续我们的讨论。
艳平：我认为记叙文一般在由叙事转入议论抒情，特别是在记叙完事件谈人生感悟或者抒发情感、点明文章中心时需要过渡。这样的过渡我们可以用一些表示想或者思考的词语或句子来引领。比如冰心的《荷叶·母亲》，它结尾是这样的
我心中深深地受了感动——
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
作者用“我心中深深地受了感动”这个句子自然地引出了下文情感的抒发。
志强：《植树的牧羊人》也是通过这种方法实现的由叙事向抒情的切换。这种方法简单易学，我想我的学生应该比较容易掌握。
晓东：说到这里，我要谈谈我读《走一步，再走一步》的一点收获。它的原文的结尾是这样的：
我还惊讶地意识到，在我生命中有很多时刻，变装人妖小说每当我遇到一个遥不可及、或者一个令人畏惧的情境，并感到惊慌失措时，我都能够应付——因为我回想起了很久以前自己上过的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步、再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到完成了自己想要完成的，达到了自己的目标，然后再回头看时，不禁对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。
但是编者在将此文编入教材的时候，去掉了“我还惊讶地意识到”，补充上了“此后”一词。我觉得这样的修改是非常必要的。如果用原文的“我还惊讶地意识到”作为过渡，会让读者认为是“我”下了悬崖后对以前的生活进行了思考，显然这与文章的原意是背离的。而用“此后”作为过渡，则说明是一步步走下悬崖对我以后的人生产生了很大的影响。
王君：晓东读书越来越仔细了，并且善于思考。在选择过渡语时，我们一定联系上下文的内容认真思考，谨慎选择。
志强：我认为文章运用插叙时，在插叙的起止处需要过渡，这样有利于读者区分主要事件和插叙内容，不至于将两部分内容混淆。比如鲁迅先生的《故乡》中插入了对于少年闰土的回忆。在插叙的起止处都有明显的过渡：“我”回到故乡，母亲与我谈起闰土，作者用“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来”这句话很自然的过渡到对少年闰土的描写。“现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来t95e6，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说‘这好极！他，——怎样？……’”这几个句子又自然地将回忆拉回现实，过渡自然，天衣无缝。
艳平：志强的话引发了我的思考。不仅仅是插叙的起止处，我认为由倒叙转入顺叙时也需要注意过渡。要有具体的句子或者段落，将时间点从现在拉回到过去。
晓东：的确，很多学生在使用插叙和倒叙时会出现叙混乱的问题，运用好过渡是解决这个问题的好方法。

王君：大家说的都很好。我们的学生在写作文的时候往往选取几件事来体现文章的主题，这几件事之间往往需要过渡，大家来讨论一下有哪些方法或者技巧。
晓东：我觉得这样的文章大多数情况下可以采用一些承上启下的句子来完成过渡。比如龙应台在《目送》中用一句“我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛和另一个背影有关”完成了由写儿子背影到写父亲背影的过渡，将两部分写作重点有机地结合在一起。
艳平：晓东老师说的对。比如，魏巍的《谁是最可爱的人》里前面一节描写了惨烈的松骨峰战役，接下来用“我们的战士，充满了对敌人的恨，而对祖国人民和朝鲜人民，却有无限的爱”，下面自然转入“马玉祥火中英勇救朝鲜儿童”的内容。这个句子既完成了写作内容的转换，又点明了志愿军战士的不同的精神品质。可谓一箭双雕。这样的过渡方法值得我们认真学习。
志强：我觉得这种过渡方法要特别注意事与事之间的逻辑关系，在构思时，哪件事在前，哪件事在后应该考虑好，他们在逻辑上应该有一种递进关系。所以过渡句最好能点明这种逻辑关系。
王君：是的。但对于中学生，我们要求不要太高。我们在写一些理论文章，各层次之间就需要严密衔接，过渡句的使用要特别慎重。
艳平：我认为我们还可以采用小标题的形式来进行过渡。比如杨振宁写作的《邓稼先》一文，作者就用从“任人宰割”到“站起来了”、“两弹”元勋、邓稼先与奥本海默、民族感情？友情、“我不能走”五个小标题为纲贯串起了全文的内容。这五个小标题既对本节内容进行了精要概括，也把主人公邓稼先的人生历程与崇高的精神品质鲜活地展现在读者面前。同时，读者读完一部分，自然进入下一部分的阅读。这种过渡无形胜有形。
志强： 我想到了我们济南市的一篇中考满分作文《阳光灿烂的日子》，小作者用“春·折叠伞”“夏·电话”“秋·风铃”“冬·电视”四个小标题串联起了文章的四个故事，春夏秋冬四季故事不断呈现小草在歌唱，同学情、师生情、亲情逐层推进。看似并无过渡，实则脉络相连。
王君：对，小标题式是一种很好的过渡方法。这些小标题，既可以是精炼的短语，也可以是一句诗词，还可以是一句提纲挈领的话。在各部分前加小标题，读者心理上会出现连续感，文意自然也就畅通了。
晓东：我们还可以通过一系列相同或者相似的句子来进行过渡。记得以前的教材上有一首诗叫做《周总理你在哪里》，诗人柯岩就是通过“我们对着 喊”的句式完成了各个诗节的完美过渡。
艳平：对，这种过渡的方法在诗歌，特别是现代诗中运用非常广泛。其实散文中我们也能看到这样的过渡方法，比如茅盾的《白杨礼赞》中就用了“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树互联易。”“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！”两个句子分别完成了由写西北原野到写白杨树，由赞美白杨树到赞美北方抗日军民的转换。
志强：汪曾祺的《昆明的雨》中，用“雨季的果子，是杨梅。”“雨季的花是缅桂花王效兰。”两句实现了描写对象的转变。简洁，明了。过渡不着痕迹。我觉得这是高明之作。
晓东：对，好的过渡不一定要有明显的过渡形式，精彩的过渡应该能暗度陈仓，在轻描淡写中达到连接文章的目的。
艳平：一篇文章段与段、层与层之间不能太刻意过渡，太频繁，否则会造成内容的凌乱，效果适得其反。
王君：是的，任何事情都要有个度，过犹不及的道理大家应该明白。过渡我们追求的是简洁、明了。要做到这点仅凭我们今天谈的这些技巧与方法是不够的，还需要同学们多写多练。将以上这些方法熟练灵活运用，推陈出新当然更好。好，接下来让我们欣赏欣赏孩子们的佳作吧！希望这些佳作也能给大家带来启示。

佳作赏析：
想你
河北省乐亭县第一中学高二二班 陈星
“看不见你的笑，我怎么睡得着，你的身影那么近我却抱不到……”插上耳机，这唯美的歌声在耳边萦绕，思绪开始零乱。
一串串开怀地笑声从记忆深处飘然而来，时间悄悄倒退——回到两年前那个夏天。
初遇
“一二一、一二一”一阵阵的脚步声由远而来，整齐响亮地口号声打破了操场的宁静。没错，这就是我们军训时的场景。烈日炙烤着大地，连鸟儿都热得停下了飞翔的翅膀，销声匿迹了。而挥汗如雨的我们呢？正和烈日搏击，一滴滴地汗珠顺着脸颊往下掉，疲惫、眩晕小婷562，以至于我都没注意到鞋带也放肆地挣脱开来。“同学，你的鞋带散了，系一下。”一阵甜美的声音传来，随之而来的是一个动人的微笑。我下意识地弯腰，浸在刚才那似花的微笑中天使旅行箱。
相知
“嘿，这么巧，咱俩是同桌哎！”我缓缓抬起头，淡淡凝望着你那熟悉地笑颜，轻轻地附和了一声。“怎么都不笑，你严肃地跟一教授似的，笑笑吧！”同桌的你眨巴着好奇地大眼睛，眼神里饱含着哀求的意味。我注视着你的笑颜，像微笑城里来的小精灵，不经意间，我有了一些迷离。“笑了，笑了，你笑起来真好看！”我有一时错愕，我笑了吗？还很好看拳精？其实我想说你的笑才是阳光，是你在我灰白的世界里投射出了一缕斑斓地色彩。
惜别
“亲爱的，你转学的话我会想你呢。”一向嘻哈地你眉目中竟然有了一丝忧伤。“嗯。”我眺望窗外，不再言语，我的静默你懂的。“看不见你的笑我怎么睡的着……”只这一句，就足够让我泣不成声。那么快乐的你给了我坚强，让我不再那么容易受伤。才不到一年就要离开，眼里的泪水证明了我的不舍，只对你说：“我们会幸福，哪怕各自天涯，你的微笑烫面蒸饺，是我永生不忘的温暖。”
我知道时间再怎么定格也会泛黄，但你那坚强，“肆无忌惮”的笑会在记忆里成为永恒。
想你的笑容，不仅仅是怀念，也是一种鼓励。
【教师微点评】这篇文章语言质朴，描写细腻，特别是对人物形象的刻画，鲜活生动。小作者用小标题的形式写了我和一位朋友由相识到相知的经历，突出了友情的无价。这三个小标题的设置，特别简洁，不仅仅概括了文章的内容板垣辰子，而且作为线索，既巧妙过渡，又贯穿了全文，推动了文章的发展。（陈晓东）
怀念有你的日子
河北省 唐山市第一中学 阚润泽
秋风清，秋月明。
“沙---------”萧瑟的秋风吹落了一片枯叶，枯叶飘落在地上，好似一声叹息。我躺着，皎洁的月光透过半掩的窗帘斜射在我的脸上，我又想起了你的笑容。
落叶聚还散，寒鸦栖复惊。
那是一个多么快乐的秋天，艳丽的秋阳，浸染的层林，送爽的秋风，红色的塑胶跑道上有两个小小的身影，你的两只羊角辫上下轻舞着，咯咯的笑声好像银铃一般。“我们来玩捉人的游戏吧！”你大声叫道。我们笑着，闹着，嬉戏着。我仿佛觉得时间因你的快乐而凝固，张梦瑾心中蒸腾起一种幸福。那阳光，那操场，那笑声，深深铭刻在我的心上，令我久久不能忘怀。
六年的小学生活，你我相依相伴，一起分享最纯洁的欢笑和泪水，一起跨越过人生最初的沟沟坎坎。你我两双并排的小脚印，在我人生之路的起点上，留下了深深的吻痕。有你陪伴的日子，在酸涩中有甘甜，在平淡中有激昂，令人回味留念。
不知是因你的疏忽还是我的懒散，顷刻间，我们仿佛已咫尺天涯。时间如风，吹散了记忆；时间似水，漂白了真情。毕业时你红红的眼圈还历历在目，那句常联系的叮嘱声仍声声入耳，三年间，我却没有再给你打过一次电话、发过一次邮件，也许朋友间最可怕的事不是争吵而是疏离。我们如同那落叶那寒鸦，既然享受过相逢的快乐相拥的温暖，为什么还要分开，只留下怀念永恒？
相逢相见知何日，此时此夜难为情。
“沙——”有一片叶子落在了地上，我辗转反侧，难以入眠，不禁又吟起“天之涯，地之角，知交半零落”的离曲。朋友天下无妖，不知你是否知道有一个你可能忘记的人，正在怀念你我一同走过的日子；有一个你可能忘记的人，正在回想你纯真的笑容；有一个你可能忘记的人有着无法排解、无法梳理的离愁。
问君此去几时来，来时莫徘徊！
深夜，我披衣坐起，拿起信笺。
【教师微点评】秋风清，秋月明，片片落叶添离情。小作者以秋天作为抒写思念的背景，相依相伴时的点点细节成为她心灵的底片，幻化成剪影般的画面，娓娓述说着那份无法排解、无法梳理、浓得化不开的离愁，令读者动容。尤其是小作者过渡语的运用，显得别具匠心，“落叶聚还散，寒鸦栖复惊淮南一中。”巧妙引出对往事的回忆；“相逢相见知何日，此时此夜难为情。”由景及情，情景交融，自然无痕。（陈晓东）

王君简介：北京清华附中语文特级教师。广东清澜山国际学校首席语文教师裴达美。王君青春语文名师工作室主持人。获评2014年首届全国中语十大学术领军人物，获评2015年全国教育改革先锋教师。全国初中语文名师工作室发展联盟理事长。中国语文报刊协会课堂教学分会副会长。2016年入选“百年中国语文人博物馆”（百年语文教育史上200位著名语文学者和著名语文教师）。2017年入选《中国语文教育研究丛书 ·新世纪语文名师教学智慧研究· 中学卷》。全国中语优秀教师，全国中语教改新星，省优秀班主任，省骨干教师。北京大学等全国多所大学特聘“国培”专家教师，兼职硕士生导师。《中学语文教学参考》《好教师》《快乐作文》多本杂志特约编委。获中华人民共和国教育部首届国家级教学成果二等奖。多次获得全国课堂教学大赛一等奖。公开发表各类教育教学文章上千篇，18篇被中国人民大学报刊复印资料全文转载。出版专著18部。应邀至新加坡、马来西亚、香港等国家城市讲学几百场。自2005年以来，首倡“青春语文”“青春教育”教学理念，其语文教学和班主任工作在全国都有广泛影响。
新浪博客：青春语文——王君教育博客（http://blog.sina.com.cn/u/2041562123 ）
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